フランス語オンライン講座、今回は二週間のまとめ（2026年8月10日～23日）

お盆休みでもそれほど授業がお休みの日は多くありませんでしたが、いつもよりはゆっくり過ごせました。青森市は7月から8月頭まで涼しい夏でしたが、ここしばらくは暑い日が続いています。

青森市にある油川フランス語・英語教室ではオンライン講座を開講していますので、世界中どこからでも受講できます。使いやすいZoomを使った講座なので誰でも簡単に受けられます。

オンラインばかりでなく対面授業も新規受付をしていますので、青森在住の方はお気軽にご相談ください。

水曜日午後6時から7時30分の時間でフランス語Cレベルの授業を開講しました。10月までの期間限定です。

日曜日午前10時30分から12時と木曜日午後5時30分から7時に「フランス語入門」の授業を開講します。テキストは入手しやすい「これからはじめるフランス語入門」（NHK出版）を使います。まったくのフランス語入門者、あるいはもう一度基礎からフランス語を勉強したい人向けの授業です。

以下のリンクにある他の授業についても希望者がいれば随時無料体験授業を行います。お気軽にお問い合わせください。

詳細はこちらのリンクからご覧ください。

開講中の授業について、詳しくはページ上の「フランス語オンライン講座」（このリンクもクリックできます）のタブをご覧ください。

今回は8月9日から23日までの授業の内容をご紹介しますので、受講をお考えの方は参考にしてください。どの授業も無料見学できます。

黄色で示している時間は新規開講授業です。空いている時間について何かご希望があれば遠慮なくご提案ください。
水曜日と土曜日の「フランス語の新聞・雑誌を読む」の授業はそれぞれまだ生徒が一人だけなので、興味がある方はぜひご参加ください。
日曜日の「フランス文学」は今生徒が一人だけです。火曜日の「フランス文学」は今生徒が4人ですがまだ余裕があります。

「原語で親しむフランス文学」は日曜日13:00～14:30と火曜日19:30～21:00の二コマです。この授業では以前フランスの高校で用いられていた仏文学の教科書で、仏文学アンソロジーでもあるラガルド・エ・ミシャールを使い、さまざまな作家の作品の抜粋とその解説を読んでいきます。参加者には音読と仏文和訳が求められます。特に参加基準はありませんが、だいたい仏検二級程度以上のフランス語力が必要とされます。詳しくはこちらのブログ記事をご覧ください。

原語で親しむフランス文学　8月16日、23日（日）13:00～14:30

スタンダールの自伝的小説『アンリ・ブリュラールの生涯』の抜粋を読んでから代表作『赤と黒(Le Rouge et le Noir)』の抜粋を読み始めました。これは『アンリ・ブリュラールの生涯』の抜粋です。

Là, ce me semble, a été mon approche la plus voisine du bonheur parfait.
Pour un tel moment il vaut la peine d’avoir vécu.
Dans la suite je parlerai de moments semblables, où le fond pour le bonheur était peut-être plus réel, mais la sensation était-elle aussi vive ? le transport du bonheur aussi parfait ?
Que dire d’un tel moment sans mentir, sans tomber dans le roman ?
（訳）きっと僕が完璧な幸福に近づいたのはそこでのことだった。
このような瞬間のためになら生きてきた価値があると思える。
これからも僕はこのような瞬間のことを語るだろう。そのようなときにおいて、幸福の土台はたぶんこれよりも現実味を帯びたものだったが、僕が感じたものはこれほどに生き生きとしたものだったろうか。幸福に舞い上がったとして、それはこれほどに完璧なものだっただろうか。
このような瞬間について何を言うことができよう。嘘をつかずに、小説のようなものに堕すことなく。

指示代名詞ceは現代語において動詞にêtreだけを使いますが（助動詞や準助動詞がつくことはある）、成句としてはce me sembleのような例外があります。
最後の一文は自伝的小説の中においてたいへんに興味深いものですが、特にこの作品がスタンダールの本名Henri BayleではなくてHenri Brulardという偽名を用いた題名をもっているからこそ吟味の必要があると思われます。伝えたいことこそ伝えられないという言語のジレンマがここにあります。

現在この授業の生徒は一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。

原語で親しむフランス文学　8月11日、18日（火）19:30～21:00

20世紀初頭の作家アラン＝フルニエの唯一の作品、Le Grand Meaulnes（『モーヌの大将』）の抜粋を読みました。主人公が迷い込んだ誰も知らない村で行われているお祭りの場面で、まるで夢のような場面です。ここから帰った主人公は長い間この場所を見つけることができなくて苦しむことになります。

Meaulnes hésitait s’il allait pousser jusqu’au fond ou bien ouvrir une des portes derrière lesquelles il entendait un bruit de voix, lorsqu’il vit passer dans le fond deux fillettes qui se poursuivaient. Il courut pour les voir et les rattraper, à pas de loup, sur ses escarpins. Un bruit de portes qui s’ouvrent, deux visages de quinze ans que la fraîcheur du soir et la poursuite ont rendus tout roses, sous de grands cabriolets à brides, et tout va disparaître dans un brusque éclat de lumière.
（訳）モーヌは奥まで足を進めようか、それとも中から人の話し声が聞こえてくる扉をどれか開けようかとためらっていたが、そのとき奥の方を二人の少女が追いかけっこをしながら通り過ぎるのが見えた。モーヌは靴を履いたまま足音を潜めて、この二人をよく見てつかまえるために足を速めた。扉が開く音がすると、夜の冷気と追いかけっこのせいで真っ赤になった十五歳の二つの顔があご紐のついた大きなカブリオレ帽の下に現れたが、突然の一瞬の閃光とともに全てが消えることになる。

この箇所の最初の文、Meaulnes hésitait (A) s’il allait pousser jusqu’au fond ou bien ouvrir une des portes derrière lesquelles il entendait un bruit de voix, lorsqu’il vit (B) passer dans le fond deux fillettes qui se poursuivaientに、lorsqu’il vitという「彼が見たとき(B)」という意味の文言がありますが、もしこれを後ろから訳し上げて「見たとき（B)ためらっていた(A)」とすると論理関係がおかしくなります。日本語の論理ではそうなるとしても、フランス語話者の作者はあくまでA、Bの順で書いているのですから、BがAの前に出てくると意味がおかしくなることはよくあります。特に事実の継起を述べる単純過去が使われている文章ではできるだけ原文の順序を尊重して訳した方がいいでしょう。
この箇所の前半は単純過去が貴重で書かれていますが、最後の文では現在と複合過去が使われていて、場面が読者の目に生き生きと現れるような工夫がなされています。ここで使われているcabrioletという単語は女性用の帽子の意味なので間違わないようにしましょう。

この授業の生徒は現在四名です。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。

フランスの新聞・雑誌を読む　8月15日、22日（土）16:30～18:00

今回も経済新聞La Tribuneの日曜版、La Tribune Dimancheの5月10日号に掲載されたEmmanuel Macron, le roi soleil couchant（斜陽王エマニュエル・マクロン）という記事の続きを読みました。

Le 6 juillet dernier, s’invitant par surprise au 10e anniversaire des Jeunes avec Macron organisé au Cirque d’Hiver à Paris, il avait lui-même alimenté cette mélodie, en déclarant à ces derniers qu’il aurait « besoin [d’eux] pour dans cinq ans, pour dans dix ans ». Présent, Gabriel Attal avait bien compris le message. Il en avait aussi tiré une conclusion : en 2027, Emmanuel Macron souhaiterait un successeur qui n’empêche pas un tel plan de pouvoir se concrétiser — c’est-à-dire qui ne soit pas un trentenaire ambitieux issu du même socle, et qui se serait, par-dessus le marché, emparé contre sa volonté du parti qu’il avait créé.
（訳）去年の7月6日、パリのシルク・ディヴェールで開催された「マクロンとともに歩む青年団」の十周年の会合にサプライズで登場したマクロンは、自らこの見方を裏付けた。この若者たちを前にして「5年後、10年後にみなさんの力が必要になります」と宣言したのである。その場にいたガブリエル・アタルはそのメッセージの意味をちゃんと理解し、次の結論を導き出した。エマニュエル・マクロンが2027年に望む後継者は、このような計画が実現するのを邪魔しないような人である、つまり同じ基盤から出てきた野心的な30代の男ではなく、ましてやマクロンがつくった政党をその意に反して乗っ取るような人であってはならないということである。

ここで使われているs’inviterという動詞は「招待される」という意味ではなく、「自分を招待する」、つまり「招待されていないのに姿を現す」という意味になります。
動詞empêcher＋A＋de＋inf.は「Aが～するのを妨げる」という意味になります。
この授業の生徒は現在二名です。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。

フランスの新聞・雑誌を読む　8月19日（水）13:30～15:00

今回は週刊紙マリアンヌの7月23日号に掲載されたDroit d’asile, le grand détournement（庇護権、大幅な方針転換）という記事の続きを読みました。

À cela s’ajoutent les écarts culturels entre pays d’origine et pays d’installation qui ne cessent de se creuser sur le rapport aux femmes, la liberté de conscience, l’homosexualité… Autrement dit, les conditions d’accueil ne sont pas illimitées, et les capacités d’intégration en France mises à rude épreuve. En parallèle, les filières de passeurs utilisent le droit d’asile à des fins économiques. Autant de raisons qui incitent à une grande réforme de l’asile.
（訳）これに加えて出身地の国と定住先の国の間には文化の開きがあるのだ。この開きは女性問題、思想・信教の自由、同性愛などの問題について深まるばかりである。言い換えるなら、受け入れ条件は無制限ではないが、フランスにおける移民の受容能力は厳しい試練にさらされている。これと並行して、密入国斡旋業者は庇護権を経済的目的に利用している。難民庇護政策の大きな改革に向かわせるのにはこれだけの理由があるのである。

最初の文はà celaで始まる倒置文で、主語はles écarts culturelsです。
二つ目の文はles conditions d’accueil ne sont pas illimitées, et les capacités d’intégration en France mises à rude épreuveとなっていますが、後半では動詞が省略されています。ここはles capacités d’intégration en France (sont) mises à rude épreuveと補って考えるといいでしょう。
次の文のfilièreはよく「マフィア」のような意味で使います。これとpasseurは移民問題に関する記事に頻出する単語です。

この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はご遠慮なくお問い合わせください。オンラインでの無料体験授業、見学ができます。

フランス語入門は新規開講の授業で、日曜日午前10:30～12:00と木曜日17:30～19:00です。
まだ希望者がいないので、フランス語を初歩から勉強したい人はこの機会にお問い合わせください。初回の授業は無料です。

A1からB2レベルの授業の教科書は主にフランスの出版社CLE InternationalのTendancesというものを用います。それぞれのレベルの冒頭数ページのPDFがこちらのリンクからご覧になれますのでご利用ください。
このTendancesはいい教科書ですが、出版されてからもう10年経つので、次は同じ出版社のOdysséeという教科書に切り替える予定です。
新しく始まった木曜日19:30～21:00のB1レベルの授業では既にOdysséeを使っています。

フランス語A1の現在開講中の授業は火曜日午後1時～2時30分です。

フランス語A1　8月18日（火）13:00～14:30

Unité 7 – Leçon 3 – Parler de ses relations
第7ユニット第3課　人間関係について話す

これは間接目的補語人称代名詞を使う穴埋め問題です。

Complétez avec un pronom complément indirect.
Conversation dans l’ascenseur de l’immeuble
— Vous connaissez les nouveaux locataires du 3e étage ?
– Pas beaucoup. Je … dis bonjour. Ils … répondent. C’est tout.
— La fille est plus sympa que le garçon.
— Elle … parle ?
— Oui, elle … demande des conseils. Je … donne les bonnes adresses du quartier. Ils ne sont pas d’ici. Ils viennent du Mexique. L’autre jour, elle … a montré des photos de sa ville.

この二人はどのような関係か、代名詞を入れるときにエリジオンの必要がないかなどに気をつけましょう。

現在この授業の生徒は二名です。
フランス語初級会話A1レベルのオンライン授業に興味がある方はお問い合わせください。無料見学ができます。

フランス語A2の現在開講中の授業は土曜日午前10時30分～12時です。

フランス語A2　8月22日（土）10:30～12:00

Unité 5 – Leçon 4 – S’occuper de sa forme
第5ユニット第4課　体調管理をする

1965年生まれのイラストレーター、ソレダード・ブラヴィのユーモラスな漫画を読んで、それに関する練習問題を解き、流行のリラクゼーション法についての文章を読みました。

Les techniques tendances de relaxation
Dans une société qui est toujours à la rechercher de la performance (au travail, à la maison, dans les loisirs), les gens sentent le besoin de faire des pauses et de se relaxer. À côté du traditionnel yoga, de nouvelles pratiques d’origine orientale sont pratiquées en France.
· Le qi gong
Le qi gong est une gymnastique traditionnelle chinoise qui associe les mouvements lents, les positions immobiles, les exercices de respiration et les massages. Sa pratique régulière a pour conséquence une meilleure résistance aux maladies. Une séance de qi gong dure 45 minutes.
· Le taï-chi
Pendant une séance de taï-chi, qui dure 80 à 108 minutes, on simule les mouvements d’un combat traditionnel chinois. La position du corps et la respiration sont très importantes. Le taï-chi est bon pour la circulation et l’équilibre. Il augmente l’énergie.
· La méditation en pleine conscience
Cette technique vient du bouddhisme. Deux fois par jour, pendant 20 minutes, on oriente son attention sur sa respiration et sur ses sensations physiques. On cherche à vivre le moment présent. Cela entraîne une diminution du stress et une augmentation de la concentration.

現在この授業の生徒は一人だけです。
フランス語初級会話のオンライン授業（A2レベル）に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。

フランス語B1レベルの授業は木曜日と月曜日の午後7時30分～9時です。木曜日の方はまだ教科書が最初の方です。

フランス語B1　8月20日（木）19:30～21:00

Unité 1 – Bilan
第1ユニットまとめ

これは性格の不一致からパートナーに別れを告げる手紙の一例です。この二人の性格や別れの理由を読み取ってみましょう。

Cher Diego,
Quand nous avons décidé de nous séparer, il y a quelques mois, j’avais l’impression que c’était la fin du monde. J’avais peur de la vie sans toi. Mais aujourd’hui, ça me semble beaucoup moins terrible. Vivre sans toi me terrifiait parce que tu fais partie de mon existence depuis si longtemps. Tu m’as beaucoup apporté ces vingt dernières années. J’ai donc décidé de te dire les choses. Je sais que c’est bizarre de te les écrire aujourd’hui, mais je crois que c’est nécessaire. Permets-moi donc de partager mes pensées avec toi. On sait, tous les deux, que je ne suis pas facile à aimer. Je suis très ambitieuse, je dors peu et je ne suis pas sérieuse. J’ai pris beaucoup de risques quand nous étions ensemble. Mes passions me poussent en permanence parce que je ne suis jamais heureuse avec le présent. C’est le futur qui me motive. Je cherche toujours à découvrir de nouveaux horizons et à commencer de nouveaux projets. Ta tranquillité et ton élégance m’ont aidée à me calmer et à être plus raisonnable. Mais le calme et la tranquillité ne sont pas naturels pour moi. Mon vrai caractère, c’est le mouvement et l’action. Je crois que nous nous aimons mais que nous ne pouvons pas nous entendre pour vivre ensemble.
J’en suis vraiment désolée,
Julie
D’après www.huffingtonpost.fr, Michael Cheshire, « Lettre ouverte à celle qui est désormais mon ex-femme », 5 octobre 2016.

この授業の生徒は現在一人だけです。
このB1レベルの授業はまだ教科書が最初の方なので、興味がある方はお問い合わせください。

フランス語B1　8月17日（月）19:30～21:00

この授業は今回お休みでした。現在この授業の生徒は四名です。
B1レベルの授業に興味がある方はお問い合わせください。無料体験授業、見学ができます。

フランス語B2レベルの授業は土曜日午後1時～2時30分、午後2時45分～4時15分の二コマです。

フランス語B2　8月22日（土）13:00～14:30

Unité 7 – Leçon 4 – Présenter un lieu de formation
第7ユニット第4課　教育の場を紹介する

これはパリ郊外にある映画教育の高等教育機関、ルイ・リュミエール国立学校を紹介する動画です。

この授業の生徒は現在二名です。興味がある方はお問い合わせください。

フランス語B2　8月15日、22日（土）14:45～16:15

Unité 8 – Bilan grammatical
第8ユニット文法のまとめ

これは南仏プロヴァンス地方の町、タラスコンに伝わる怪物タラスクの伝説ですが、複合過去を使って単純過去で書いてある物語を書き直す問題です。単純過去では問題にならない過去分詞の性数一致に気をつけましょう。

COMPRENDRE UNE LÉGENDE AU PASSÉ SIMPLE
Racontez l’histoire en utilisant le passé composé.
La légende de la Tarasque
a. Il y a très longtemps, la région de Tarascon, en Provence, fut terrorisée par un animal fabuleux.
b. À la même époque, des femmes originaires du Moyen-Orient arrivèrent en Provence. Elles commencèrent à évangéliser la région.
c. Elles vinrent à Tarascon où elles apprirent l’existence de la Tarasque.
d. L’une d’elles, Marthe, voulut débarrasser le pays de cette plaie.
e. Quand elle eut noué sa ceinture autour du cou de la bête, celle-ci devint docile. Elle fut conduite jusqu’aux habitants qui la tuèrent.

この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はお問い合わせください。

フランス語C 8月19日（水）18:00～19:30

今回はécrit argumentéの宿題の添削をしてからméthodologieの残りを読みました。
これはフランスのテレビゲーム会社、ユビソフトのゲームを使った教育プログラムへの取り組みに関する記事です。

Ubisoft lance Codex, un projet éducatif de jeux vidéo en milieu scolaire
Représentant un investissement de huit millions de dollars sur une période de cinq ans, le programme Codex vise à aider des établissements scolaires à tirer profit du potentiel des jeux vidéo. Selon Ubisoft, ces potentialités sont nombreuses.
En effet, les responsables du projet estiment que l’utilisation des jeux vidéo en contexte scolaire peut avoir un impact positif sur la persévérance et la motivation.
Des études, mais aussi de réels témoignages provenant d’élèves et d’intervenants du milieu, montrent que le fait d’être impliqué dans un projet que l’on juge intéressant est un facteur qui peut jouer grandement sur ces variables. En retour, celles-ci sont décisives sur la réussite des jeunes.
Pour Yannis Mallat, président-directeur général d’Ubisoft
Montréal-Toronto, Codex constitue une façon de mettre le jeu vidéo au service de la réussite des élèves.
Ubisoft est également d’avis que ce programme peut participer positivement à l’enseignement et à l’apprentissage de plusieurs disciplines. Les mathématiques, grandement utilisées en programmation, représentent l’une d’elles. À cet effet, le site de Radio-Canada présente un reportage résumant les grandes lignes de Codex, dans lequel un élève du secondaire affirme que son intérêt et ses habiletés en mathématiques se sont améliorés en créant des jeux vidéo dans le cadre de ce programme. La firme de création multimédia pense aussi que la création de jeux vidéo suscite le développement de compétences recherchées chez les futurs diplômés, dont l’esprit créatif.
Le programme Codex constitue un regroupement de plusieurs initiatives d’Ubisoft destinées au milieu scolaire canadien, du primaire à l’université. Bien qu’il soit soutenu financièrement par cette entreprise, sa conception et son déploiement font grandement appel à des intervenants du milieu de l’éducation ainsi qu’à des organismes à but non lucratif.
École branchée, Dominic Leblanc, 25 novembre 2015.

この授業の生徒は現在一名だけです。興味がある方はお問い合わせください。

全ての授業について初回の見学あるいは体験授業は無料です。

以上の授業に興味がある方はこのサイトのお問い合わせページ、あるいはこのページの上下にあるメールアドレスからお気軽にお問い合わせください。料金は90分の授業がひと月4回で12,000円です。二コマ受講される方は、二コマ目が割引料金で8,000円になります。